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小学数学优秀教学论文在小学数学课中应用现代教学媒体之浅见

发布: 2016-04-05 |  作者: admin |  浏览:

小学数学优秀教学论文在小学数学课中应用现代教学媒体之浅见
摘要:现代教学媒体已经越来越广泛地运用在小学数学课堂教学之中,应用现代教学技术可以给学生提供丰富的生活场景、直观的实物、形象的动画演变等,使抽象的数学数字、概念、法则和公式,经过生动具体、形象、富于变化的媒体,使数学知识增强了直观性、立体感、趣味性,变得更容易理解和掌握。充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,吸引了学生的注意力、提高了学生学习的兴趣,利于教学重难点的突破,更容易达到教学目的,提高课堂的学习效率。
关键词:小学数学;现代教学媒体;运用
    现代教学媒体已经越来越多的应用在教育教学之中,在小学数学教学中应用现代教学技术可以给学生提供丰富的生活场景、直观的实物、形象的动画演变,数学的概念、法则和公式都比较抽象,要经过分析、比较、综合等一系列复杂的思维过程才能理解,应该提供生动、形象、富于变化的媒体教材,才能帮助学生理解。多媒体教学技术用其所具有的趣味性、直观性,充分调动了学生的积极性、主动性和创造性,利于教学重难点的突破,更容易达到教学目的,在课堂上恰当的使用媒体课件,可以吸引学生的注意力、提高学生学习的兴趣、提高课堂的学习效率。
一、呈现生活,引入新课
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生主动学习知识、探索知识、体验知识、创造知识的动力。然而兴趣却依赖于外界事物来引起,小学生尤其如此,媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式,对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起其学习兴趣,从而使学生产生心理需求,进而主动参与学习活动。
在《新课标》中明确地指出:“我们的数学要尽可能地紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发。”在数学教学中,我们可以依据教学内容和学生生活实际,运用计算机和多媒体工具将学习内容用生动的情景为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景,让学生“身临其境”,经历知识的产生和发展过程,引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。
数学来源于生活,生活中处处有数学。运用现代信息技术,可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的生活,增强学生的数学意识,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力。
导入新课时,运用多媒体课件展示生活中的实际现象,并且设计解决实际问题引入课题。这样学生就会以高涨的热情来投入老师为他们设计的“圈套”之中。如在《圆的认识》教学时,教师出示各种各样的餐桌的形状,让学生帮助一位餐馆的老板选择合适的餐桌。学生会立即投入思考,哪种餐桌合适呢,它们各有什么优点和不足的呢?这样不仅让学生在不自觉中复习了以前已经学习过的平面图形的知识,又极大地激起了学生的思维的积极性。是选择稳定的三角形,还是美观的长方形、正方形?还是圆圆的圆形?
又如在教学《垂直与平行》时候,教师开始上课时,没有更多的导入语音,直接用电脑出示了一棵栽的不端正的树。然后让学生观察,评价一下这棵树树栽得怎么样?如果不好,应该怎么办?发表一下自己的见解。这样学生很快进入学习中,纷纷发表自己的意见。
再如在教学《鸡兔同笼》时,出示一群小鸡和几只小白兔在一起的画面,然后,语音提示,按它们的头数,一共有几个头,按它们的脚数,一共有几只脚。让学生猜猜鸡和兔各有几只?学生这时兴趣盎然,并且展开积极的思考和讨论。     
这样的新课导入,不仅让学生在不知不觉中就进入了学习之中,丝毫不觉得是在课堂中进行枯燥的学习,没有一点学习的压力,感到十分的轻松。同时也通过多媒体的丰富的画面把生活走入了课堂,使学生感受到数学就是解决生活中的问题,数学来源于生活,生活之中有无处不存在着数学。
二、生动变化,促进理解
在数学中,有许多知识是无法再现的,或者是没有更多的时间和空间来给学生再现的。如何能够让学生在学习的过程中,更好的对学习内容有更深层的理解,这时就需要教师通过提供形象、生动、变化的媒体,来帮助学生理解。
例如,在学习《圆的认识》时,学生对车轮为什么要用圆的,而不是用其他形状的?没有切实的感受,教师设计了圆形的转动和正方形转动的动画演示,学生一看演示就十分明白地区分开圆形和其他形状之间的区别,起到了化难为易的作用。

本文标题:小学数学优秀教学论文在小学数学课中应用现代教学媒体之浅见 原文链接:http://www.cnsdao.com/article/1198.html

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